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国外学制长啥样:美国所有人可读到大学

现代教育报 2016-03-05 08:48

  学制一直是全球教育界关注的热点话题。我国学制从诞生至今已有100多年了。1904年的“癸卯学制”规定,小学读9年,初小5年和高小4年,中学读5年;1912年到1913年,我国学制在缩短,小学读7年,中学读4年;在其后的发展中,学制也进行过一些变化,但“六三制”始终是主流。

  在国外,学制也经历了多次的改革。西欧最早实现的是双轨学制,是在文艺复兴后随着资本主义的发展而逐渐形成的,后来双轨渐趋合一,纯粹的双轨制现在几乎不复存在了。美国单轨学制是相对西欧双轨学制而言的,它在结构上互相衔接,任何儿童都可由小学到中学以至大学。他山之石,可以攻玉。本期报纸梳理了国外学制的变化,为北京市九年一贯制学校的探索提供借鉴。

  英国:

  没考上学也可接受免费继续教育

  英国的教育可大致分为三个阶段:初等教育、中等教育和继续教育。小学是实施初等教育的机构,它分两个阶段:一是幼儿学校,二是初等学校。学生受完初等教育后,可直接升入初中,接受中等教育。

  实施中等教育的学校有文法中学、技术中学、现代中学和综合中学。这四类学校都招收初等学校的毕业生,学习年限为七年,前五年为一阶段,后两年为一阶段,称第六学级。文法中学以培养学术人才为目的,到第六学级开始分科,并设选修课;技术中学主要是为工商业、农业等方面培养技术人员;现代中学则以完成义务教育、培养工人为目的,学生毕业后大都就业。

  而综合中学大都是将上述三种中学融合在一起,是这三种学校的多边中学,或者是其中任何两种的双边中学。在初等教育的高级阶段和中等教育的低级阶段,有中间学校。

  英国的继续教育阶段,包括高等教育、职业教育、文化训练和普通教育的继续。英国的高等教育属于“双重制”,即大学和大学以外的高等教育机构各为一个方面。英国还为受完义务教育而不能升学者提供免费的继续教育。

  德国:

  上补习学校也能进高等学校

  德国现行学制不是按学校类型纵向划分,而是按教育领域横向划分,即学前教育领域、初等教育领域、高等教育领域、继续教育领域。学前教育主要是通过幼儿园来实施的。初等教育由基础学校来实施。实施中等教育的机构有三类学校:初级中学、中间学校、完全中学。

  在初级学校和中间学校之间,有两年过渡性的阶段,叫定向阶段。完全中学同其他中学不同,要通过考试才能入学,毕业时也要经过考试,合格者获得毕业证书,同时也就具备了高等学校的入学资格。

  初级中学的毕业生可升入全日制职业学校、部分时间制职业学校或第十学级,少数学生还可经过职业补习学校、专科补习学校等所谓第二条培养途径取得高等学校的入学资格,中间学校的毕业生可获得中等程度教育毕业的证书,少数学生可转入完全中学的相应学级,然后取得高等学校入学资格,也可通过专科补习学校、全日制职业学校的等途径,升入高等专科学校。

  美国:

  所有人都可读到大学

  美国单轨学制是相对西欧双轨学制而言的,它在结构上互相衔接,上下沟通,任何儿童都可由小学到中学以至大学。美国从学前教育到中等教育都属于义务教育阶段,但年限不同,一般为九年,少数州为十二年。美国的中小学制是六、三、三制,或者是六六制,小学六年,中学六年(一贯制)。

  美国中学的形式主要是综合中学。高中则一般分三种:普通科、学术科、职业科。普通科是为学生提供普通教育;学术科是为升入高等学校做准备;职业科是提供职业知识和技能。美国的高等教育机构包括技术学院、初等学院或社区学院、文理学院或专业学院和综合大学。

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  中小学教育衔接必然引发“学段”讨论。中小学教育分段的问题,一直是基础教育讨论的一个热点,也是一个颇受争议的学制问题。其实,真正困扰我国基础教育“合与分”的问题,实际上是招生制度改革的问题。尽管初、高中教育有其根本性质的不同,但毕竟都属于基础教育阶段。人为地将六年的基础教育分为初中和高中两个学段,有的就破坏了中学教学的联系性。

  中小学教育衔接问题不仅是课程和教学的问题。还需要从学制改革方面来考虑,应鼓励各地进行弹性学制的探索。弹性学制,即在教学大纲、教学内容统一的前提下,各地学校根据自己的具体情况和条件来确定自己适宜的学制年限,或许是问题解决的较好办法。

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