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中国成低龄留学生主要生源国 留学主力转为高中生

北国网 2016-08-16 08:44

  中国国际教育网讯:数据显示,留学趋向低龄化,留学的主流人群将从本科和研究生逐步转为高中生。近日,《2016中国学生国际流动性趋势报告》出炉,数据显示,超30%高净值家庭(一般指资产净值在600万人民币(100万美元)以上的家庭)认为应该在高中阶段将孩子送出国,赞成本科送孩子出国的占23.14%,初中13.76%,研究生仅占6.11%。

中国成低龄留学生主要生源国 留学主力转为高中生

  中国是全球低龄留学生的主要生源国。美国低龄留学生中,中国生源占32.3%;英国低龄留学生中,中国生源占15%;加拿大低龄留学生中,中国生源占31.2%;澳大利亚低龄留学生中,中国生源占48.9%。

  报告还指出,2017年留学专业选择趋向理性化,从扎堆的金融、商科等转向就业前景更广阔的专业,如理工科、设计、计算机等。

  教育部统计数据显示,到2015年底,我国累计出国留学人数已经达到404.21万人,年均增长率19.06%。同时,回国人数也不断增加,从1978年的248人增加到2015年40.91万人,累计回国人数达到221.86万人,年均增长率22.46%。

  中国学生主要留学国家:

  英国、美国、澳大利亚、韩国、日本、法国、德国、俄罗斯、加拿大、乌克兰、新加坡、荷兰、瑞典

  留学回国人员主要留学的国家:

  博士研究生学历:美国(28.95%)、日本(12.90%)、英国(9.95%)、法国(6.48%)、德国(5.57%)、韩国(4.91%)、新加坡(4.58%)、澳大利亚(3.60%)、加拿大(2.49%)。

  硕士研究生学历:英国(42.52%)、美国(18.83%)、澳大利亚(10.41%)、法国(4.24%)、韩国(3.26%)、日本(3.04%)、德国(2.40%)、俄罗斯(1.65%)、加拿大(1.19%)。

  本科和专科学历:韩国(21.27%)、英国(10.63%)、美国(9.56%)、澳大利亚(8.86%)、加拿大(8.54%)、日本(7.97%)、俄罗斯(7.72%)、马来西亚(4.49%)、新西兰(3.10%)、乌克兰(1.90%)。

  留学回国就业人员平均在国外学习的时间

  平均学习时间:21.47个月

  博士研究生:46.30个月;硕士研究生16.17个月;本科和专科36.62个月。

  看看辽宁留学英日的学霸有啥经验

  昨日,来自国际知名大学、高中的辽宁籍学生聚集沈阳,把各自在国外的新鲜经历和感悟讲给学弟学妹们听。

  在英国读高中:课堂谈难民和脱欧比赛模拟炒股

  杨美含目前就读于英国一所老牌中学,并获得了全额奖学金。

  杨美含表示,英国高中一般要修8-12门课程,分为选修和必修,选修课涉及旅游、戏剧、设计等各个领域,非常丰富。

  她所在的中学实行小班型教学,每个班只有9-10个人,这样就能保证每名同学都有机会上台做演讲和展示。

  英国高中课堂重视思维训练、动手训练,常常组织课堂辩论。课堂讨论的话题也非常与时俱进,比如“英国脱欧对经济有何影响”、“英国接收难民对经济只有负面作用吗”等等,话题往往具有思辨性。

  杨美含计划在大学阶段攻读经济学,因此在高中阶段她参加了“模拟炒股”,学校为每个参与者提供5万英镑的虚拟货币,模拟股市与现实股市的交易可保持同步,模拟炒股比赛中的学生赢家能够获得奖励。

  杨美含所在的英国高中没有固定的班级,实行选课走班教学,这就形成了英国高中生“既疏又密”的人际关系网,同学之间不会天天黏在一起,但全年级的学生彼此都有一定交集。

  英国高中生还有丰富的课余活动,比如慈善音乐会;或者选择一项能够终身坚持的体育运动等等。杨美含表示,即使是在学业最为繁忙的考试阶段,她也不会间断合唱团的排练。

  在日本考大学:小论文大脑洞用动物性解释人类道德

  就读于日本一所知名大学的陈祉伊认为,日本教育的核心是协调性,这种协调性不是指身体协调,而是精神上的协调。具体来说,从统筹安排、团队意识、课程设置等几个方面都有所体现。

  陈祉伊表示,留学生在日本考大学,不是一次统一考试就能完成的,还要经常坐飞机、新干线多次往返于各个城市各大高校参加校考和面试,必须自行统筹时间、安排行程。大学笔试还会考“小论文”,题目往往“脑洞大”。例如:“动物所拥有的性质可以通过以下四点思考:是怎样的机制,有怎样的功能,是如何获得的,是如何进化的。请用以上四点解释人类的道德性。写一篇1000字的日语小论文。”

  此外,日本高校非常重视社团文化,学生往往全身心投入社团,甚至投入精力大于学业。参加著名的社团,在未来就业过程中也非常受用人单位的认可。在学生课程设置上,前期课程涉及面很广,多数跨领域、跨学科,融合文、理、工、艺术等各类,迎合社会需要,培养复合型、协调型人才。

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